Tecnologia Educativa

La tecnología educativa, como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

El acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.

- Que los estudiantes de hoy manejen las nuevas tecnologías.

- Las aplicaciones de tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir.

- Que el maestro en el aula utilice la tecnología educativa de maneras apropiadas, es una manera de apuntar a la mejora de la calidad en la educación.

- La actualidad se trata de una cultura digital.

Los modelos de tecnología educativa son 6:

-       Modelo de instrucción

-       Modalidad tutorial

-       Modalidad de ejercitación o práctica

-       Modalidad demostración

-       Modalidad simulación

-       Modalidad juego

Los recursos didácticos aportan las siguientes ventajas:

- Una base concreta para el pensamiento conceptual.

- Alto grado de interés para los estudiantes.

- Hacen que el aprendizaje sea más permanente.

- Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos.

- Desarrollan continuidad de pensamiento.

- Contribuyen al aumento de los significados.

- Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios.

Educación Activa

La Escuela Activa se fundamenta en la libertad y en el trabajo de acuerdo con los principios de Celestin Freinet.

La Educación Activa es un proceso que propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla.

La Escuela Activa es la escuela de la acción, del trabajo de los alumnos guiados por el maestro. Son ellos quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Montessori: vincula los sentidos
Kerschensteines: liga al trabajo
Frobel: juego
Freinet: expresión y actividad
Se liga a la actividad para mejorar el aprendizaje incorporando todos los sentidos.

-La escuela activa reivindicara la dimención socioafectiva.
- Se asiste exclusivamente para aprender.
- Comineza hablar de formación, desarrollo, interes, socialización y adaptación.
-El alumno opina, pregunta y participa, derechos que antes solo tenia el docente.

El objetivo de la educación activa
- Evaluación
- Interacción
- contenido
- rutina diaria
-ambiente
Estos elementos juntos nos da como resultado un aprendizaje activo.

Educacion Activa

La Escuela Activa se fundamenta en la libertad y en el trabajo de acuerdo con los principios de Celestin Freinet.

La Educación Activa es un proceso que propicia en cada niño el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo valioso de su individualidad para transformarla.

Es la escuela de la acción, del trabajo de los alumnos guiados por el maestro. Son ellos quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Vincula a los sentidos para Montessori, ligada al trabajo para Kerschensteines, el juego para Frobel o a la expreción para Freinet se liga a la actividad para mejorar el aprendizajeincorporado a todos los sentidos.

- La escuela activa reivindicara la dimención socioafectiva.
- Se asiste exclusivamente para aprender.
- Comienza habar de formación, desarrollo, interes, socializacion y adapatación.
- El alumno opina, pregunta y participa, son derechos que antes solo le pertenecian al docente.

El objetivo de la escuela activa es:
- evaluación
- interación
- contenido
- rutina diaria
- ambiente de aprendizaje
 Todos estos elementos nos da como resultado un aprendizaje mas activo.

Educacion Tradicional

Como la escuela tradicional se centra en los resultados del aprendizaje y no en el proceso mismo, tiende a ignorar que en éste existe una red de relaciones vinculares (maestro-alumno, alumno-maestro) de aprendizajes no manifiestos, no reconocidos y tal vez no intencionales, de tal manera que en la práctica educativa se aprende más de lo que intencionalmente se propone.


Desde otra perspectiva que implique una participación más activa de los estudiantes, debe ser un proceso educativo donde deje de considerar al alumno como objeto de enseñanza para reconocerlo como sujeto de aprendizaje. Esta perspectiva necesariamente debe considerar al grupo como objeto de enseñanza aprendizaje y no sólo de aprendizaje, considerar a los mismos alumnos no como individuos aislados sino como grupo.

Al entender y reivindicar al alumno como sujeto de aprendizaje, como resultado de la interacción grupal, implica que el docente deba partir de las experiencias grupales como claves potenciales de un aprendizaje significativo, vinculado a una realidad históricamente determinada.


El profesor se interesa más en el aprendizaje individual de sus alumnos y enfatiza la exposición de los contenidos como uno de los recursos didácticos más generalizado en este tipo de enseñanza, propiciando así la memorización, la competitividad y la pasividad en los alumnos.


Se define entonces que se debe aprender en y con el mundo.


Un ejemplo de la educacion tradicional seria cuando el maestro daba de reglasos al alumno, cuando los incaban al sol con libros en las manos, tambien cuando solo se tiene participacion del maestro que solo el pregunta opiniones a personas señalandolas y no con participacion voluntaria del alumno.

Contexto socioeducativo

Son la serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de enseñanza y el aprendizaje escolar.
El objetivo es lograr desarrollar el potencial del individuo para que pueda resolver problemas en su entorno y pueda alcanzar su plenitud como ser humano.
Ejemplo:
En una escuela particular y una publica no se dan de la misma forma la enseñanza y/o programa educativo aunque las materias sean las mismas.

Dependemos de tres factores que en muchas ocaciones estan fuera de nuestro alcance:
- Factor genetico: en el que nacemos
- Factor social: en la que nos toca nacer y desarrollarnos
- Factor historico: en el que nos toco vivir

Politicas educativas

Las politicas educativas en salud tienen injerencia sobre la formación de las enfermeras, movilizar el conocimiento científico y las políticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo sostenible construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la información y la comunicación.

El acceder a los servicios de salud a que tienen derecho como ciudadanos de ese mismo pais, tienen que ver con la politica que establescan en cada pais y sus condiciones subeconomicas.
Tambien se reciben conocimientos de salud publica en las escuelas para tener medidas de prevención.


Las politicas educativas son tres mecanismos:
Equitativo
Administrativo
Educativo

Faces del proceso de las politicas de salud:
- Identificación de un problema
- Decidirce a decidir
- Formulación de soluciones
- Ejecucion del programa-implementación
- Terminación de la acción-evaluación

Educacion como fenomeno social

La educacion como fenomeno social nos presenta la teoria de la reproduccion que habla del aspecto ideologico y la reproduccion de las relaciones de produccion existentes, la instancia social objetiva se divide en dos los primarios que son familia y clase social y los secundarios que son grupos politicos, culturales , religiosos, etc la perspectiva funcionalista la educacion es visualizada como funcion concebida bajo tres dimenciones  como accion, como proceso y como institucion.